Дислексия – это комплекс нарушений способности ребенка к обучению, усвоению и запоминанию информации, который проявляется в виде расстройства письма, чтения, говорения при том, что его интеллект полностью сохранен, развит слух, зрение, другие органы, также присутствует мотивация. Дислексия является не болезнью, а особенностью работы головного мозга и имеет неврологическую природу, требующую терапии.
В России болезнь диагностирована у 7-8% детей в возрасте до 10 лет, а показатель ее распространенности без клинического диагноза превышает 10%. Впервые описание такого расстройства дал специалист Освальд Берхан в 1881 году. А непосредственно тот термин, к которому мы привыкли сегодня, озвучил Рудольф Берлин через шесть лет, когда рассмотрел случай пациента с трудностями в чтении при здоровом уровне интеллекта.
Рассмотрим признаки дислексии у детей в разном возрасте:
- ребенок не может писать и выговаривать слова, поэтому частично разделяет их;
- не согласовывает падежи, времена глаголов и не может писать под диктовку;
- пропускает буквы, звуки (добавляет их) и часто изменяет последовательность;
- жалуется на проблемы с восприятием времени, также ориентацией в пространстве;
- имеет трудности с запоминанием, пониманием, формулировкой значения;
- имеет сложности в общении и социализации – трудно воспринимать информацию, есть нарушение моторики, сложности с выстраиванием отношений, поиском друзей.
Врачи называют основную причину дислексии в расстройстве структуры мозга. Левое полушарие регулирует процесс логики, анализ, распознавание и понимание слов. В норме лобная, теменная и затылочная части мозга функционируют одинаково, что обеспечивает здоровое развитие. У детей с дислексией активность теменной и затылочной доли замедлена. Факторы риска, которые способствуют этому состоянию: наследственная расположенность, осложнения после вирусов и инфекций, отравление головного мозга (никотином, металлами, химикатами). Сюда можно отнести травмы головы, психические состояния (депрессия, деменция), кислородное голодание, тяжелые умственные нагрузки.
Дислексия у детей школьного возраста классифицируется на виды. Рассмотрим их.
Поверхностная дислексия развивается, если есть проблемы с обработкой информации (слуховой, зрительной, прочее). Пациент быстро читает слова, но ему сложно справиться с написанием, произношением длинных фраз, которые он разбивает на слова, фрагменты. Фонологическая дислексия подразумевает сложности при чтении редких или длинных по конструкции слов из-за проблем с фонологической обработкой. То же самое касается речевой формы, когда ребенку сложно выбирать звуки. Смешанная (глубокая) дислексия является самой тяжелой. Пациент не умеет читать и не может научиться этому, ему сложно произносить слова, есть ошибки при чтении (обычно зрительные, семантические).
Диагностика дислексии проводится на основе консультации врача, общих лабораторных и аппаратных исследований, также УЗИ, КТ и МРТ мозга. Коррекция дислексии, как нарушения, требует комплексного подхода и осуществляется методом Дейвиса, Корнева и других педагогов. Вылечить ее невозможно, но можно научиться жить с ней нормально.
В качестве мер для профилактики врачи выделяют такие: развитие мелкой моторики рук и не только, выполнение заданий, которые улучшают память, концентрацию, внимание, улучшение зрительно-пространственного восприятия, формирование лексики, запаса слов. Обращаем внимание, что дислексия имеет симптомы, схожие с другими расстройствами, такими как афазия, дизартрия, дизорфография, дискалькулия, что тоже требует коррекции.